Profesoara de limba română Monica Halaszi, autoare de manuale școlare, crede că școala online este o experiență care rezumată nu înseamnă doar pierdere, ci și beneficii care nu pot fi negate: mulți elevi au descoperit lumea fascinantă a aplicațiilor educaționale, au învățat să fie autonomi.
Profesoara spune însă că perspectiva se schimbă în funcție de ciclul de învățământ și de localitatea în care se află școala. Monica Halaszi și-a povestit experiența școlii în pandemie la o dezbatere online organizată de europarlamentarul USR-Plus, Ramona Strugariu pe tema oportunității deschiderii școlilor în 8 februarie. ”E foarte dificil de apreciat, pentru că ca sistemul românesc e diferit pentru că ca avem școli diverse. Altfel au funcționat în Anieș, comuna Maieru de exemplu și cu totul altfel să spunem într-o scoală din urbanul mare. De pildă eu predau la Colegiul Național Liviu Rebreanu. . Pe mine m-a speriat decizia de închidere din martie 2020: eram diriginta la clasa a XII-a, predam la clasa a VIII-a. Mi-era foarte clar ce aveam de făcut si dintr-o dată s-a întâmplat altceva decât mi-aș fi imaginat. Am căutat atunci singură soluții, am căutat să văd ce se întâmplă în lume, am învățat cumva pe pielea mea ce înseamnă școala online si copiii erau foarte mulțumiți. Am lucrat foarte mult si s-au obișnuit. Acum vorbind la o clasa ce se va întâmpla din 8 februarie, copii se întrebau ” oare o sa ne fie dor de zoom ?”
Frustrări și cu școala față în față, varianta cu mască
”Pentru mine perioada septembrie-octombrie a fost tristă deși am fost la școala. Mi-a plăcut ca eram cu copiii, că eram cu ei, însă pentru siguranța lor a trebuit să rămânem strict in activitate frontala. Înainte copiii erau obișnuiti să lucreze pe grupuri si în perechi, să comunice pe temă si să transmită rezultatele lor, iar asta nu s-a mai putut întâmpla . Mi s-a părut ca deși am așteptat acea întâlnire cu copiii, pe care mi-am dorit-o am pierdut ceva ce tine de din caracterul activ, participativ al activitatilor didactice.
A mai fost ceva care m-a întristat. Anul acesta am preluat trei clase de început, o clasa a 9-a cu care am mai lucrat la profilul german , o alta de-a 9-a și o alta de a 5-a. Cu elevi pe care nu-i cunoșteam. Nu stii ce înseamnă să te duci in fata unei clase cu copii care poartă mască, să nu le citești zâmbetul pe buze, să vezi doar niște ochișori deasupra unei măști care te privesc. e frustrant sa nu vezi copilul. In cazul copiilor timizi care șopteau de obicei răspunsul sau le citeai pe buze intenția de a interveni, dintr-o data copilul acela era pierdut. Au fost câștiguri si pierderi.
Întrebându-i pe cei de-a V-a la ce se gândesc referitor la venirea la școală au zis” abia asteptăm să venim la scoală. Dar am vrea sa venim sa putem să vorbim unii cu altii si sa va îmbrătisam”, Acum s-a produs o barieră, e foarte greu sa vina copilul si tu sa spui ” stai”. Sunt copii. E foarte greu sa introduci niște reguli : lucrăm cu oameni, nu cu roboței. Asta a fost o parte din experiență . Am pierdut si am câștigat. Am câștigat mai mult decât credem noi . Am câstigat experiența de a lucra cu acele aplicații care existau deja pe piață si eu habar nu aveam pe care le-am descoperit acum. Copiii au descoperit fascinanta lume a aplicațiilor educationale, au devenit autonomi în învatamant, veneau cu solutii de îmbunătățirii activitatii, au devenit adevarati partenerul in actul educatiei” a mai relatat profesoara.
Scoli diferite, materii diferite-experiențe diverse
Profesoara de limba română a explicat că lucrurile au fost extrem de diferite în funcția de disciplina predată sau localitatea în care se află școala și a relata cât de complicate a fost școala online pentru soțul, profesor de educație fizică: ” Eu vorbesc de experiența pe care-am avut-o la o școala din Bistrița, din buricul targului. Dar nu acelasi lucru s-a întâmplat cu profesori care predau alta disciplina. Soțul predă educație fizica si sport. Nu vă spun cât de greu este sa predea, sigur a gasit solutia. Dar e clar ca profesorul de sport nu-i poate dezvolta competente doar facand exerciții in casa.
Cred ca ar trebui o analiza pe bucațele la ce înseamnă : să ne gândim la scolile din urbanul mare, să ne gândim la școlile din urbanul mic, la școlile din comunitatile rurale mari si la cei din localitățile rurale mai mici”.
Ce s-a mai pierdut? S-au mai pierdut din continuturile invatarii , a disciplinelor , a trebuit sa facem o selectie sa alegem ce anume să predăm. Sigur ca aceste pierderi se vor cumula cu siguranta in timp, se vor cumula. S-a mai pierdut capacitatea de a evalua in online, s-au pierdut elevi, care sunt probabil in situația de abandon” a mai spus Monica Halaszi..
În final, la întrebarea dezbaterii, dacă scolile se pot deschide în siguranță, Monica Halaszi a spus că nu are un răspuns: ”Cei de la gradiniță, clasele primare sa se intoarcă la școala, ca nu-mi iimaginez cum poți sa înveti să scrii in online, dar cred ca elevii de liceu pot sa rămână foarte bine in online, daca incidenta cazurilor de coronavirus va crește..Întrebarea e: putem deschide scolile in siguranta? Siguranta emotionala, siguranta fizica sau siguranța ca lucrurile se vor desfasura in mod firesc. Eu una nu am un raspuns la întrebarea asta.” a mai spus profesoara.
La dezbaterea organizată în sistem zoom de europarlamentarul Ramona Strugari au mai participat deputatul de Bistrița-Năsăud Lorant Sas, profesorul Cristian Preda, fost europarlamentar și Violeta Păștean profesoară de economie la Liceul Radu Petrescu, realizator de emisiuni tv.
Puteți urmări aici întreaga dezbatere:
https://www.facebook.com/526553594496566/videos/273215177555779
